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英语启蒙是不是越早越好?启蒙之路该怎么走?

语言,是一项重要的能力,又是基本的技能,很多妈妈不能淡定是可以理解的,但成年人学习语言和儿童是有根本区别的,因此,如果按照我们的设想去教孩子学语言,只能是一个个的误区!

 

一、母语是如何学习的?

1.母语学习是为了适应环境生存

每个孩子体内,都有一种神秘的本能,促使他们既渴望说话,又具有潜在的能力!这是神造的,我也不知道这种本能从何而来,但真的存在!

虽然有这种神秘的本能,但如果孩子放入狼群,人竟然学会的是狼嚎,而不是人类语言!这说明,这种本能其实不是学习某种特定的语言,而是为了适应环境的需求!因此,环境是激发孩子语言启蒙的重要因素!

2.在互动中识别人类语言而主动学习

放入狼圈,孩子就成为狼孩而学会狼嚎。可奇怪的是,你家也许也会养狗养猪养鸡,孩子竟然在这么多的不同杂音中,识别什么是人类的语言,而不是学会鸡叫!为什么?因为主要是人类和孩子之间,进行了互动!而其他的声音并不能和孩子互动!当孩子咿咿呀呀发出声音,你对孩子进行了回应,孩子无意识的行为,就会被鼓励,最后成为有意识的行为。

3.将场景和动作与语言建立联系

当互动激发了孩子对语言的捕捉,孩子就逐渐会明白,有一些场景和语言是有关联的!他们通过固有的本能,在大脑中将纷繁复杂的信息进行处理和分类。如果他们明白了什么是葡萄,那么在明白什么是苹果,什么是香蕉的时候,就变得更简单!哦,神奇的大脑!

4.经历漫长的吸收输入阶段

我们常常听人说”我家孩子什么都懂,只是不会说!”没错!这就说明,孩子都理解了,可是还不能用语言表达。这是因为,他还在输入阶段。每个孩子在说话之前,你以为啥也没学会,但其实不然,孩子是在接收大量的信息,直到某天可以大量输出。

5.输出是爆炸式的

一旦那些”什么都懂,只是不会说的”孩子开口说了,意外惊喜就接二连三了,他们似乎好像憋了很久一样,在短短是几个月时间里,会说很多的话。你会常常很惊讶的喊出”我都没教过,他是怎么会说这句话的!”没错,孩子说话真的不是你教的!

6.素材是影响语言质量的重要因素

我们生活的环境和接触的人群都是有限的,为何要带孩子出去接触大自然,要旅行,要读绘本,就是突破环境的限制,让孩子尽可能接触到更多的语言素材。

7.最后语言变成了一种思维工具

当用母语进行思考的时候,思维就是顺利的,而用陌生语言进行思考的时候,思维就有些”跟不上”。

这就是母语学习的整个过程!

那么问题就来了:“我家孩子,我每天都陪他讲话,读绘本,也很唠叨的和他互动,可是孩子两岁了还是不会说话啊!我都急死了!”

问题出在哪里?

那是因为,孩子的差异主要在输入和输出时间的长短差异。有些孩子输入时间并没那么长,很早就开始说话,这一类宝宝往往从几个词开始。而有些孩子输入时间长,但是一旦输出,往往会比那些说话早的孩子,要”进步”更快,很快就能掌握整句表达。我把进步打引号是想告诉大家,其实,孩子一直在进步,只是,说话早的孩子输出更早,而后一种孩子,厚积而薄发。

说话的早晚,并不代表语言的能力!

二、从母语学习,感悟英语启蒙教育

1.英语启蒙越早越好,会不会造成母语混淆?

其实关于这一点,我有过担忧,当孩子在多语言环境会造成语言的混乱,而开口晚。现在对于这件事,我的观点是:

①开口晚是有可能的,因为孩子的输入时间会更长,但不要太过担忧,早晚真的体现不了语言能力的差异。

②因为有强势语言和第二语言,所以孩子在早期,既能通过语言敏感期同时消化多种语言的切换,又能在环境里找到强势语言为自己的母语,所以我并不认为多种语言环境会造成母语混乱,尤其国内的孩子,就根本没有必要有这种担忧了。③相信孩子的天分,上天赐予了孩子的力量,要给足够的时间和耐心!

2.没有语言环境怎么办?

一开始,决定语言能力主要是输入,而不是输出。那从哪里输入呢?就是我们说的母语中的语言素材,素材如果在现实中不够,就造啊!其实中文的语言环境脱离了旅行、电影和读书也是有限的!绘本、动画、歌曲……都是不错的环境!英语启蒙也就是如此,充足的输入,就能在今后某个阶段大量输出!

既然输入是重点,通过什么方式进行输入呢?

①磨耳朵有用吗:有些观点认为,孩子磨耳朵是没用的,因为孩子不懂,没有和情景建立联系,磨得再多又有何用?!期初,我也是认同这个观点的。但是现在,结合母语的学习,你会发现,磨耳朵的确有用,这就是环境中的频率,不要低估了孩子!或者说,低估了神的旨意!孩子能够识别语言频率,并以超出我们想象的能力在吸收!坚持一段时间你会发现,孩子的确不能听懂每个单词,但是磨了一段时间之后,孩子能用类似英语的频率开始自言自语。识别母语和英语的不同,并且再过一些时间,如果放慢速度去学习,孩子能更快的接受。

②选择什么磨耳朵呢?母语学习无非就是通过绘本,朗朗上口的儿歌,掌握韵律,在场景中多多唠叨……那么英语也应该如此吗,对!不要忘记,孩子一开始掌握的就是韵律,简单而朗朗上口的语言是孩子们特别喜欢的!但,最开始,孩子并不知道在唱啥,不要以为这就没有用了,那么英语的学习也是一样。从朗朗上口有韵律的儿歌就是最佳的启蒙教材。所以,不用担心孩子看原声动画看不懂有没有意义,非常有意义!当到达一定阶段,孩子就能爆发,输入足够了,才能爆发式的输出,母语不就是这么学的吗?

③不追求纯正发音,所以输入要不要纯正地道?关于这一点,一直是有争议的。有人认为输入需要纯正发音,有人认为不需要。带着口音的启蒙,确实会破坏正确的语感,韵律被打破,就会造成孩子的困扰和混乱感。

每个家庭里,父母的教育背景和自身条件都是不一样的,爸爸妈妈们可以从实际条件出发,不必过多纠结。如果发音还不错,可以选择自己教、多跟孩子交流,如果条件有限,不妨借助工具:

可以用音频一起共读,可以用点读笔,可以用原声动画、CD,还有很多免费的网站、APP,都可以借用!

3.不要再死记硬背了,给孩子一些规律和方法

从我自己学英语的体验来说,自然拼读法的确是非常好的一个思路。但在实际运用中,依然需要注意方法,因为一旦陷入为了记单词而学拼读法的泥潭,就和我们小时候的记单词并无太大差异。我认为自然拼读法,首先应该建立在足够的输入基础上。一开始学习的时候,不要抠单词,要重韵律和情节。所以,书应该从容易到难,分级阅读。

4.阅读才是启蒙重点,而不是记单词

不要再用教孩子记单词去做语言启蒙了,结合母语学习一样,孤立的教孩子单词是没有用的,应该结合场景、情境和孩子互动,结合绘本让孩子扩大见识,通过旅行让孩子更多素材。如果你认为启蒙阶段重点在学会了多少词汇,那就大错特错了,一旦孩子爆发,是爆炸性的,绝对不是你今天教孩子学会了梨子苹果和香蕉。那么到底是怎么学会的呢?输入,还是大量的输入!

在很多西方国家,对于小学之前的阶段,重点就是培养阅读习惯,这是一辈子的积累,喜欢读书的孩子就不会太差,在阅读过程里学会的吸收、思考和输出转化,必定是支撑起一个人自主学习的能量机器!

打开语言学习的大门,和母语学习都是一样,首先应该是大量的输入,培养阅读习惯,让孩子在阅读中寻找语感,寻找正确的频率和感受语言的魅力!才能真正将语言只是作为一种工具,而不是一门学科去学!毕竟我们学语言不是为了研究语言艺术,而是为了精确地表达我们的思考。

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