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英语启蒙“磨耳朵”,磨到多“尖”才算合格?

最近总有一些家长问一个问题:英语启蒙”磨耳朵”,磨到多”尖”算合格?他们说已经知道了”磨耳朵”有多重要,也在家很努力的给孩子”磨耳朵”了,但磨着磨着就没有目标了,也不知道”磨”的合格了没有。接下来我们就来聊一聊这个问题。

 

这事儿要结合”磨耳朵”的目的来说,”磨耳朵”的目的有三:

1、通过听,熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏,增强语感。

语感是看不见、摸不着却客观存在的对语言的感觉。英语有有别于汉语的语音语调和韵律节奏,如果孩子能够在听力敏感期自然而然地熟悉,那么不久的将来,孩子英文的听、说、读、写四个方面会有质的提升。

对于这个目的,看似是个目的,但却不好衡量,因为它是摸不着看不见的。但你可以反向衡量,即衡量家长自己。你为孩子每天播放了多长时间的音频、视频?你每天给孩子读了多少绘本?你每天跟孩子用英语互动的时间有多少?你每天给孩子磨耳朵的时间共计有多少?如果这些磨耳朵的手段你每天都做了,每天磨耳朵的时间共计不少于30分钟,那么这个目的就达到了。

2、通过听和看,获得”可理解性输入”,积累英语听说词汇。

人的大脑具有探索语言意义的本能需求。孩子学习语言时不会去关注抽象的语法,而是自然而然地关注形象的语义。我们让孩子通过”听”感受英语语音语调和韵律节奏时,要有意识地通过肢体语言、情境、图片或视频,让孩子感受和理解语义,获得”可理解性输入”,逐步积累听说词汇。这些听说词汇,在孩子掌握了自然拼读技能之后,就会转化为读写词汇。

这里需要注意的是,帮助孩子获得”可理解性输入”的词汇,并不是通过死记硬背的方式获得,而是在磨耳朵的时候孩子自然而然的获得的。它没有一个明确具体的量,必须要达到几百个词汇或是更多。而且每个孩子磨耳朵的素材不一样,孩子获得的可理解性词汇自然也不一样。对于这个标准我们可以顺向思维,即通过下一阶段的起点要求来衡量这个阶段的要求。具体解释一下,英语启蒙先从磨耳朵开始,下一阶段是自然拼读,之后是阅读。自然拼读并不是零基础的孩子可以学的,要求孩子具备200~300左右的基础词汇,所以磨耳朵阶段需要为自然拼读阶段储备这些基础词汇。

Tips:在大脑探索语言意义的时候,大脑主要在做一件事情——猜,这时如果老师能够用英语引导孩子去”猜”,慢慢地孩子就学会了用英文去”猜”,进而学会用英文去”思考”,最终获得”英文思维”。

3、听辨单词中的单个音素,培养音素意识。

音素意识就是让孩子具有英语单词是由”音素”组成的意识,区别于我们传统意义上理解的,英语单词是由”字母”组成的。

对于音素意识的培养,我们常常通过如下八种活动开展:

(1)音素分离:听辨单词中的单个音素,并能辨别出目标音素在单词中的位置,是在前、中还是后。

(2)音素识别:从几个单词中识别出相同的音素。

(3)音素归类:从几个单词中找出不同类的那个,如:首音不同。

(4)音素组合:将口语单词中的单个音素组合在一起,发出完整单词的音。

(5)音素切分:把一个完整的单词切分成单个音素。

(6)音素删除:将一个音素从单词的整体发音中移除,孩子能说出生育的发音。

(7)音素添加:把一个音素添加到现有的单词中,孩子能拼合成一个新单词。

(8)音素替换:替换单词中的一个音素,孩子能够读出新单词。

这些活动在家也同样可以开展,如果每种活动孩子能够做到,就说明培养因素意识的目的基本达到。当然,这些种活动仅仅是最基础的活动,听辩单词的活动还有更加深入的。

明确”磨耳朵”的基本目的,也就明确了磨耳朵的目标,自然就会知道做到什么程度算是合格了。

原创文章,作者:shaoeryingyu,如若转载,请注明出处:https://www.abcspar.cn/qimeng/2158.html

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